Jag Vill Vara En Lärare Som...

"Det sätt du ser på mig vill jag också skall vara mitt sätt att se på mig själv". Detta avsnitt handlar om mötet som sker i lärandet, mötet mellan lärare och elev, ledare eller barn eller varför inte förälder och barn. I alla lärandesituationer finns ett möte, och vi pratar om saker som vi funnit viktiga att tänka på för att detta mötet ska bli fruktbart. Vi pratar om vikten av att bli sedd, hur bemötandet i lärandesituationen kan vara avgörande, om betydelsen av att skapa en jag-du-relation och hur viktigt det kan vara att lära känna eleven. Vi samtalar om effekten av ett konstruktivt möte. Vidare pratar vi om att vara professionella i detta möte och denna relation, att det är jag som lärare som måste ha en vilja att se och förstå och att det är viktigt att se barnet i sitt sammanhang. Mötet vi pratar om är asymmetriskt, och då är ett etiskt förhållningssätt av största vikt. Därför behandlar vi i vårt samtal hur vi vill och tror att vi kan utvecklas i detta, att möta eleven för att möjliggöra lärande och utv

I detta avsnitt har vi samtalat med Ida Necovski, en av våra specialpedagoger. Vi arbetar tillsammans med henne och har blivit nyfikna och peppade av hennes tankar. Samtalet kretsar mycket kring möjligheten att göra extra anpassningar greppbara och något som blir en naturlig del av det som sker i klassrummet. Vi tar upp elevhälsomötet, EHM, och vilken betydelse det har för kartläggning och för att förstå hur vi kan gå vidare och för att förstå vad vi kan påverka. Vi pratar om att få rätt perspektiv på svårigheter, och vilken betydelse kontext och miljö har. Förhållningssätt i stället för anpassningar, att gå från kategoriskt tänk till ett relationellt, samt vad ett salutogent förhållningssätt innebär är andra saker vi tar upp. Mot slutet av avsnittet några saker att tänka på för att få till en undervisning som passar många.

Vi har i detta avsnitt intervjuat fyra kollegor om vilka rutiner de tycker är viktiga och på vilket sätt dessa rutiner kan skapa förutsättningar för att lärande ska ske. Kollegorna är verksamma i olika enheter och verksamheter inom skolan, och har således olika grupper och fokus att förhålla sig till. Likväl sysslar de alla med lärande på flera sätt. Vi samtalar kring vilka rutiner de har i sin verksamhet, varför dessa är viktiga och vad som kan hända när rutinerna frångås av olika anledningar. Hela tiden med lärande i fokus. Mot slutet av avsnittet reflekterar vi över det vi hört från våra kloka kollegor. En stund av lärande för oss som gör podden, och förhoppningsvis även för lyssnaren.

I det här avsnittet pratar vi om studiero, och sambandet mellan studiero och lärande. Vi utgår från skolinspektionens publikation "Skolans arbete för att främja studiero" som finns att läsa på skolverkets lärportal under fliken "Främja likabehandling". Efter att definierat begreppet "studiero" går vi igenom innehållet i rapporten: -Goda förutsättningar för att skapa studiero, såsom väl planerad undervisning, struktur och kvalité, variation i undervisningen samt att läraren tar ansvar. -När det inte fungerar så bra med studiero, där både lärarstöd, innehåll samt brist på ramar och struktur tas upp som exempel. -Rektors roll och ansvar när det gäller styrning och uppföljning, och konstaterar att rektor tillskrivs stort ansvar för att det ska finnas förutsättningar för studiero. Efter detta diskuterar vi resultatet i rapporten, och kommer bland annat fram till att läraren är viktig, samt att det finns ett tydligt samband mellan studiero och lärande. Det behövs ordning, både i klassrummet och i huvudet på ele

Lagom till skolstart och planeringstider släpper vi ett avsnitt om alignment. Det handlar om att vara medveten om den röda tråden i planering och genomförande av undervisningen, att syfte och mål med det vi gör ska hänga ihop. I avsnittet pratar vi först om begreppet alignment och försöker definiera vad detta är och varför det är viktigt. Vi blir sedan lite mer praktiska och ställer oss frågan hur vi på olika sätt kan göra detta, både inför, under och efter vi läser och tränar olika saker i vårt lärande och i vår undervisning. Vi lyfter även några varningar och problematiseringar mot slutet för att belysa några saker man bör tänka på. Avsnittet rör sig mycket inom skolans värld, men som vanligt tror vi att detta är något som kan appliceras på en rad områden där ledarskap och lärande är i fokus.

I detta avsnitt samtalar vi om bemötande i skolan, med fokus på hur vi bemöter elever. Vi är övertygade om att bemötandet är viktigt för hur lärandet ska fortlöpa då vi arbetar nära våra elever på olika sätt, och vi tror att bemötandet kan vara ett viktigt verktyg för att nå fram till elever på olika sätt och för att förtroende ska skapas. Utifrån egna erfarenheter, samt utifrån att vi är övertygade om att det är viktigt att medvetet reflektera kring ämnet, samtalar vi om olika sätt att förhålla sig till bemötandet. Vi har samlat några tankar var som utgångspunkt för vårt samtal.

I detta avsnitt spinner vi vidare på något vi snuddade vid när vi spelade in vårt avsnitt om förförståelse. Avsnitten handlar om flipped classroom, en arbetsmetod som vi har anammat just för att skapa förförståelse hos våra elever. Men vi ser många andra fördelar med denna metod också. I avsnittet reder vi ut begreppen och förklarar vad flipped classroom handlar om, att vända på konceptet och ge något slags uppgift innan lektionen för att ge mer tid till träning och hjälp under lektionstid. Vi pratar om syftet med flipped classroom, och sedan pratar hur man kan arbeta med detta. Vi utgår till stor del från våra egna erfarenheter i vårt samtal. Till sist försöker vi att problematisera något genom att lyfta både eventuella nackdelar och fördelar med flipped classroom som arbetsmetod.

I detta avsnitt samtalar vi om lärande, med fokus på varför vi så gärna pratar om lärande. Vi har valt några tankar var kring lärande som vi delar med varandra och samtalar utifrån. Vi pratar hellre om vad vi lär än om vad vi gör när vi pratar om undervisning, skola och utveckling. Välkommen att hänga med i samtalet.

I detta avsnitt pratar vi om variation i undervisningen. Vi börjar med att ge några olika aspekter av vad variation kan vara i undervisning, och hur man kan se på begreppet variation utifrån dessa aspekter. Variation sker både vad gäller metoder, nivå i undervisningen och i vilket sammanhang vi lär oss. Sedan går vi vidare med att se hur vi kan se på variation vad gäller metoder och hur variation kan vara en metod i sig, vi pratar om vad vi menar med variation av nivå i undervisningen och syftet med detta samt pratar om varför det är viktigt med variation av kontext och sammanhang när vi lär oss. Vi problematiserar genom att fundera på om det finns några eventuella risker eller svårigheter med variation. Till sist ger vi några tips på egen fördjupning för lyssnaren.

Avsnittet handlar om förförståelse. Vi pratar om vad förförståelse är, både för den enskilde individen och för hela gruppen. Vi fortsätter att samtala kring varför förförståelse är viktigt, varför det är viktigt att ta hänsyn till förförståelse som finns och hur vi kan förhålla oss till denna i det lärande som sker. Vi pratar om hur vi kan göra för att ta reda på elevernas förförståelse. Avsnittet behandlar även problem som skulle kunna uppstå utifrån och kring förförståelse som finns och hur man kan förhålla sig till detta. Vi nämner även tips på hur man kan skapa förförståelse hos elever där sådan kanske saknas.

De senaste åren har kunskap och förståelse för hur olika mindset kan påverka elevers lärande och attityd till skola till stor del förändrat och format våra möten med olika elever, till det bättre. Beteenden som till en början kan verka störande, jobbiga eller på andra sätt utmanande kan ofta ha en bakomliggande orsak som vi behöver komma åt och förstå. Det här avsnittet handlar om hur vi med hjälp av förståelse av mindset bättre kan bemöta några av dessa elever som vi har erfarenhet av. Avsnittet bygger på några olika fall, case om man vill, som vi har skrivit ihop utifrån några olika elevtyper som vi mött genom åren. Vi resonerar kring problematiken, hur elevens inställning och beteende tar sig uttryck, samt lite att tänka på när vi bemöter eleven för att försöka hjälpa denne framåt. Vi refererar en del till saker vi tagit upp i tidigare avsnitt. Framförallt bygger vårt samtal på de avsnitt vi gjorde i ett tidigt skede av podden som handlar just om mindset, och det är bra att känna till teorierna kring detta

Vi pratar om utmaningar i detta avsnitt av podden. Vi börjar med att försöka definiera vad utmaningar är och hur de fungerar inom lärande för att föra lärandet framåt. Efter det pratar vi om hur man kan göra, av vikten av att börja i det för eleven kända men att utmana genom att göra det jobbigt i lärprocessen ibland. I samband med detta samtal ger vi några konkreta tips på vad man kan göra. Följsamt lärande är en nyckel för att detta ska fungera. Vi tar även upp risker med utmaningar och diskuterar om det alltid är så att det är läge att utmana eller om det finns behov av att inte göra detta ibland. Vi refererar en del till förra avsnittet om flow, men även en del till tidigare resonemang om mindset då vi pratar om ur rätt utmaningar kan vara en hjälp i situationer med fixed mindset. James Nottingham och Lev Vygotsky nämns. Lätt är tråkigt, svårt är spännande!

I det här avsnittet pratar vi om flow. Vi reder ut hur begreppet flow kan förklaras och vad det innebär. Sedan delar vi erfarenheter av detta tillstånd från våra liv och ta upp olika situationer i vår vardag där vi upplevt flow. Efter det rör vi oss mest i skolans värld. Vi ser om det finna några nycklar som man kan använda sig av för att uppnå flow hos eleverna, men också om det finns tendenser som kan vara ett hinder. Under stor del av avsnittet tittar vi på olika aktiviteter och övningar som vi har använt där vi sett att elever har nått ett tillstånd av flow.

Avsnittet handlar om aktivt lärande. Vi har båda testat en del med simuleringar och liknande metoder för att låta eleverna delta i ett aktivt lärande. I avsnittet pratar vi om vad detta är för något, om olika vinster vi har sett med detta arbetssätt samt tips på saker man kan tänka på när man använder arbetssättet och när det kan vara lämpligt. Några exempel på övningar nämns också i avsnittet.

I det här avsnittet pratar vi om kollegialt lärande. Forskning pekar på att lärande och utveckling som sker tillsammans i kollegium och liknande sammanhang under längre tid har störst effekt för positiv förändring och resultat, och vi pratar utifrån egen erfarenhet om hur det kan vara möjligt att jobba för detta. Vi samtalar en hel del om styrkorna med detta, och ger en del praktiska tips för hur det skulle kunna vara möjligt att lägga upp kollegialt lärande. Vi problematiserar också. Ibland kan det vara svårt och trögt att nå förändring i ett kollegium. Detta har vi fått mail om, och vi har även egen erfarenhet av detta. Vi tänker en del kring detta och ger några tips på hur vi tänker att man skulle kunna göra i en sådan situation.

Vi samtalar om vad en pedagogisk värdegrund är, varför det är viktigt att ha en sådan och hur det kan vara till nytta för oss i vår vardagliga undervisning.

Vi tar nya tag och drar igång säsong tre av Jag vill vara en lärare som... Vi pratar om förväntningar och utmaningar inför en ny termin i skolan, och vi blickar lite bakåt men mest framåt kring det vi gjort i vår podcast.

Vi pratar om mål. Vad mål är och kan vara, hur vi ser på mål i undervisningen, varför detta är viktigt, hur mål kan kommuniceras och hur vi kan arbeta mot mål. Mycket av det vi säger i detta avsnitt kopplas till sådant vi sagt i tidigare avsnitt. Inte minst hänger det ihop med formativ bedömning och feedback. Vi tror att mål är något som gör lärandet tydligare, och att det är något vi kan kommunicera såväl i skolan som i andra miljöer där lärande och utveckling sker. Vi vill också skicka med ett tydligt fokus på vad vi lär snarare än vad vi gör, inte minst i vår undervisning. Mycket nöje!

Vi gör en nystart och pratar om vår podcast. Dels om vad vi har för tankar med en ny säsong, dels en tillbakablick och lite tips för den som hittar hit nu och vill börja lyssna på oss. Mycket nöje!

I detta avsnitt pratar vi betyg och resultat, och höjer ett varningens finger för att handskas med detta på ett sätt som inte för lärandet framåt. Vi pratar om vad vi ser för eventuella risker med detta och hur man kan göra när man ska kommunicera resultat och betyg med elever. Dessutom lyfter vi alternativ, hur vi kan kommunicera med våra elever istället för ett gynnsamt lärande.