Cartografia E Ensino: A Sala De Aula Como Espaço De Referência Da Alfabetização Cartográfica

As dificuldades quanto aos conhecimentos relacionados às representações gráficas, especificamente sobre a questão cognitiva do mapa, por parte dos estudantes da Educação Básica, despertaram-nos para investigar de que forma a alfabetização cartográfica vem sendo trabalhada nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esta obra buscou elaborar, desenvolver e avaliar uma proposta de ensino da Cartografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental. O público investigado foi uma turma do 5º ano de uma escola pública municipal da cidade de Itabuna-BA. A base teórica foi fundamentada em autores como Oliveira (2010), Simielli (2010), Almeida (2011), Passini (2012), dentre outros, que, ao pesquisarem sobre o processo de alfabetização cartográfica, afirmam que a construção desses conhecimentos desde o início da escolarização possibilita que o sujeito desenvolva, de forma autônoma, a percepção do espaço de vivência, levando em seguida à capacidade de conseguir pensar e agir de forma crítica sobre o espaço/mundo. O levantamento dos dados foi realizado em duas fases: Primeira fase – Diagnóstico por meio de dois desenhos da sala de aula (representação horizontal e vertical) elaborados pelos estudantes, o que possibilitou uma análise dos seus conhecimentos cartográficos prévios; e segunda fase – Intervenção pedagógica mediante o desenvolvimento de várias atividades de ensino objetivando desenvolver competências e habilidades relacionadas à alfabetização cartográfica.